現(xiàn)在很多年輕人，特別是大學(xué)畢業(yè)生，在考慮就業(yè)意愿時(shí)，很多人第一個(gè)想報(bào)考的單位就是機(jī)關(guān)，當(dāng)公務(wù)員是自己最大的理想。但公務(wù)員也就是那么一些崗位，通常要面對(duì)幾十人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，公務(wù)員難考，競(jìng)爭(zhēng)大，這是大家的共識(shí)。

(資料圖)

很多家長(zhǎng)希望自己的孩子即使考不起公務(wù)員，那么考一個(gè)事業(yè)單位也可以，特別是很多學(xué)技術(shù)的人，比如學(xué)醫(yī)的人，學(xué)理科的人，他們要去考公務(wù)員就沒有優(yōu)勢(shì)，即使考上了公務(wù)員，就意味著自己學(xué)了幾年專業(yè)放棄了，那也是一種對(duì)人才的浪費(fèi)。

比如學(xué)醫(yī)的人，本科要學(xué)習(xí)5年，現(xiàn)在還時(shí)興本碩連讀，碩博連讀，在培養(yǎng)醫(yī)療人才方面，國(guó)家是花了大價(jià)錢的，學(xué)生家長(zhǎng)的投入也是巨大的。學(xué)醫(yī)的人，一般的就業(yè)愿望就是到公立的醫(yī)院去工作，去當(dāng)一名好醫(yī)生，救死扶傷，治病救人，這是一份崇高的職業(yè)，其成就感一點(diǎn)也不亞于公務(wù)員。

公立醫(yī)院就是最普通的事業(yè)單位，學(xué)醫(yī)的大學(xué)生到醫(yī)院去工作，在一線當(dāng)醫(yī)生的這個(gè)崗位，這就是專業(yè)技術(shù)崗。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一所綜合性的三級(jí)醫(yī)院，是一個(gè)比較大的事業(yè)單位，可能有幾百人甚至是上千人，每個(gè)人的崗位都不同，細(xì)分一下可能有幾十種崗位，但按照事業(yè)單位崗位設(shè)置試行辦法的規(guī)定，醫(yī)院總的崗位類別就是三大類。

第一類就是管理崗位。 管理崗位主要是在醫(yī)院從事管理的人員，包括院黨委書記、院長(zhǎng)到院機(jī)關(guān)的工作人員，這些人就是通過晉升職務(wù)的方式，或是晉升職級(jí)的方式來(lái)獲得進(jìn)步和發(fā)展，劃分為一到十級(jí)職員崗位，其中一級(jí)最大，十級(jí)最小。

第二類就是專業(yè)技術(shù)崗位。 在醫(yī)院從事專業(yè)技術(shù)崗位的人，主要在一線從事醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療輔助的人員，說(shuō)具體一點(diǎn)就是醫(yī)生和護(hù)士。專業(yè)技術(shù)崗就是吃技術(shù)飯，干技術(shù)活的人。專業(yè)技術(shù)崗是依靠專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)晉升的，分為13個(gè)等級(jí)。

其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱分為一到七級(jí)共計(jì)七個(gè)等級(jí)，其中正高級(jí)職稱是一到四級(jí)崗位，副高級(jí)職稱是五到七級(jí)崗位。在醫(yī)院副高級(jí)職稱稱為副主任醫(yī)生，正高級(jí)職稱稱為主任醫(yī)生；中級(jí)職稱為八級(jí)到十級(jí)三個(gè)等級(jí)，初級(jí)職稱分為十一到十三級(jí)三個(gè)等級(jí)。

第三類崗位是工勤技能崗位。 在大醫(yī)院雖然很多后勤保障的項(xiàng)目都是外包的，但很多關(guān)鍵性的保障部門，還是有自己的工勤技能人員。工勤技能人員分為技術(shù)工崗位和普通工崗位。由于這個(gè)崗位與本主題無(wú)關(guān)，不再多做介紹了。

再例如，假如你是分到了學(xué)校，不管是大學(xué)還是中學(xué)、小學(xué)，從事教學(xué)工作的老師，都是屬于專業(yè)技術(shù)崗位。教學(xué)本身就是一種技術(shù)，一種體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)價(jià)值的工作，他們也是依靠專業(yè)技術(shù)職稱享受待遇，依靠專業(yè)技術(shù)職稱來(lái)漲工資。

還有很多類型的事業(yè)單位，專業(yè)技術(shù)崗都是單位的主體，不同性質(zhì)的事業(yè)單位，專業(yè)技術(shù)崗的設(shè)置和要求，崗位等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例是不一樣的。比如中科院的主體，就是科研人，他們就是靠科研成果來(lái)評(píng)職稱，漲工資。

綜上所述，事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)崗位，是事業(yè)單位的主體和開展業(yè)務(wù)的核心崗位，也是工資最高的崗位。專業(yè)技術(shù)崗位支撐起了單位的主要業(yè)務(wù)，還是事業(yè)單位的主要收入來(lái)源。比如大學(xué)老師是教書是主要的工作，醫(yī)生看病是主要的工作，科研院所主要的工作就是搞科研，這些都是技術(shù)活。管理崗位、工勤技能崗位的人，都是圍繞他們來(lái)提供服務(wù)和保障的。

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